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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　家庭學(xué)習(xí)是一種新的家庭教育觀，學(xué)習(xí)型家庭是一種新的家庭形態(tài)和新的家庭生活方式，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭是在家庭中進(jìn)行的一場(chǎng)革命。本書(shū)對(duì)學(xué)習(xí)型家庭的內(nèi)涵、理論背景、評(píng)估體系、生態(tài)環(huán)境、政府角色與政策導(dǎo)向、社區(qū)角色與獨(dú)特效應(yīng)、學(xué)校指導(dǎo)與合作互動(dòng)、創(chuàng)建策略作了較全面系統(tǒng)的論述，既有一定的理論深度，又具有通俗易懂的特點(diǎn)，是國(guó)內(nèi)第一本可讀性非常強(qiáng)的創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的著作，它將幫助社區(qū)、學(xué)校、家庭選擇一種嶄新的家庭教育模式，樹(shù)立親子共同學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)，自我改變、自我完善，一起成長(zhǎng)的新理念。

作者簡(jiǎn)介

　　樂(lè)善耀1965年大學(xué)畢業(yè)，在中學(xué)擔(dān)任教師、班主任、教導(dǎo)主任，始終是家庭教育的指導(dǎo)者；1987年調(diào)往區(qū)教育學(xué)院德育研究室，成為家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)的組織者；自1992年至今，在上海教育科學(xué)研究院從事家庭教育的研究和實(shí)踐。30余年來(lái)，始終是家庭教育理論的學(xué)習(xí)者和探索者。參加了上海社會(huì)科學(xué)院社會(huì)學(xué)研究生課程班進(jìn)修；曾三次赴臺(tái)參加兩岸家庭教育學(xué)術(shù)研討會(huì)。發(fā)表論文50余萬(wàn)字，主要論著有《教師與家庭教育》等。

圖書(shū)目錄

序
序
第一章什么是學(xué)習(xí)型家庭
一、學(xué)習(xí)型家庭的界定
二、學(xué)習(xí)型家庭的目標(biāo)
三、學(xué)習(xí)型家庭的內(nèi)涵
四、學(xué)習(xí)型家庭的學(xué)習(xí)
五、學(xué)習(xí)型家庭的要素
思考題
第二章學(xué)習(xí)型家庭的理論背景
一、學(xué)習(xí)將伴隨一生：終身教育
二、創(chuàng)造有效的學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)型組織
三、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)：人本主義
思考題
第三章學(xué)習(xí)型家庭的評(píng)估體系
一、評(píng)估的四個(gè)范疇
二、評(píng)估的若干模式
三、評(píng)估的附件和測(cè)試題
思考題
第四章學(xué)習(xí)型家庭的生態(tài)環(huán)境
一、宏觀環(huán)境：社會(huì)發(fā)展水平，政策、理論導(dǎo)向，相關(guān)機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)
二、微觀環(huán)境：家庭的因素，成員的因素
三、阻抗因素：經(jīng)濟(jì)水平，傳統(tǒng)觀念，認(rèn)識(shí)誤區(qū)
思考題
第五章政府角色與政策導(dǎo)向
一、政府角色定位與歸位
二、政府政策的界定
三、引導(dǎo)和支持學(xué)習(xí)型家庭的創(chuàng)建
思考題
第六章社區(qū)角色與獨(dú)特效應(yīng)
一、社區(qū)與家庭
二、學(xué)習(xí)化社區(qū)與學(xué)習(xí)型家庭
三、共創(chuàng)學(xué)習(xí)型家庭
四、社區(qū)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭方案介紹
思考題
第七章學(xué)習(xí)指導(dǎo)與合作互動(dòng)
一、推進(jìn)素質(zhì)教育與創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭
二、指導(dǎo)者首先是終身學(xué)習(xí)者
三、學(xué)校指導(dǎo)的目標(biāo)和階段
四、學(xué)校指導(dǎo)的原則和內(nèi)容
五、學(xué)校指導(dǎo)的途徑和模式
思考題
第八章學(xué)習(xí)型家庭的創(chuàng)建策略
后記