中學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

　　龔正行（1941-）男，北京師范學(xué)院生物系畢業(yè)，北京市第八中學(xué)校長(zhǎng)，1998年被評(píng)為北京市特級(jí)教師。龔正行老師1963年大學(xué)畢業(yè)后，作為優(yōu)秀畢業(yè)生被直接分配到北京八中任生物學(xué)教師。三十多年來(lái)，龔老師堅(jiān)持黨的基本路線，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。他對(duì)工作一貫認(rèn)真負(fù)責(zé)，堅(jiān)持教書育人，嚴(yán)于律已，以身作則，具有良好的師德，勤奮工作，不斷探索，在教學(xué)改革方面做出了突出的貢獻(xiàn)。龔老師備課認(rèn)真，講課生動(dòng)，善于聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)效果好，深受學(xué)生歡迎。在教學(xué)中，他十分注重學(xué)習(xí)和研究，發(fā)表過一系列的文章和著作。早在1981年和1982年在《人民教育》雜志上發(fā)表文章"運(yùn)用數(shù)理化知識(shí)教好高中生物學(xué)"和"如何在高中生物課內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)"；1990年在《生物學(xué)通報(bào)》上連載"要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生物學(xué)學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)"一文；1990年為全市中學(xué)生物學(xué)教師作了"加強(qiáng)對(duì)生物學(xué)學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)"的報(bào)告；與人合著《生理衛(wèi)生教案及參考資料》、《中學(xué)生物學(xué)教案》（北師大）。專著有《中國(guó)珍貴植物》電影腳本（已拍攝完成）。他還應(yīng)邀作為國(guó)家教委的特約代表，參加過生物學(xué)各科大綱的審改工作；參加過北京市生物實(shí)驗(yàn)教材的評(píng)審工作；還應(yīng)北師大生物系、教育系的邀請(qǐng)，給大學(xué)生講過課。目前他是北京市生物教學(xué)研究會(huì)的副理事長(zhǎng)。在指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法方面，龔老師做了大量的工作。早在八十年代初，龔老師在教學(xué)實(shí)踐中就認(rèn)識(shí)到了對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的重要性，為了提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生的過重負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，他在提高學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)化程度方面，做了大量的嘗試。1982年開設(shè)了高中學(xué)習(xí)方法課，龔老師主講學(xué)習(xí)指導(dǎo)課16年。1983年至1985年在《人民教育》雜志上開辟了學(xué)習(xí)方法講座專欄，發(fā)表文章十三篇；在中央電視臺(tái)主講"學(xué)習(xí)方法"二十講；他的專著《中學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)》一書，1992年被北京市教育局確定為北京市選修課教材，該書被中國(guó)學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)會(huì)評(píng)為全國(guó)學(xué)習(xí)科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)；他的專著《高中生的學(xué)習(xí)方法與能力培養(yǎng)》一書，獲1987年北京市教育科研成果二等獎(jiǎng)；各種學(xué)習(xí)方法的專著發(fā)行五十余萬(wàn)冊(cè)。他在八中創(chuàng)立的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的"四級(jí)指導(dǎo)法"，取得了比較明顯的效果。十幾年來(lái)，龔老師在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)方面的工作，為教學(xué)改革提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，具有很高的實(shí)踐價(jià)值，在國(guó)內(nèi)處于領(lǐng)先地位，在中學(xué)界有較高的知名度。由于龔老師在學(xué)法指導(dǎo)方面工作成績(jī)突出，被推選為全國(guó)中學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)研究會(huì)的副會(huì)長(zhǎng)，北京市學(xué)習(xí)科學(xué)研究會(huì)的副理事長(zhǎng)。在中學(xué)超常教育方面，龔老師同樣做出了突出的成績(jī)。在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，龔老師在1984年大膽地提出了對(duì)10-14歲的超常兒童實(shí)施中學(xué)超常教育的設(shè)想，并在1985年創(chuàng)辦了我國(guó)第一個(gè)正規(guī)的中學(xué)超常教育實(shí)驗(yàn)班。在龔老師的直接領(lǐng)導(dǎo)下，歷經(jīng)十三年的教育實(shí)驗(yàn)，已為國(guó)家培養(yǎng)出了150名平均年齡十四歲的少年大學(xué)生。這些學(xué)生的發(fā)展全面，潛力很大，這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)為培養(yǎng)我國(guó)年輕的英才探索出了一條成功？牡纜貳９ɡ鮮顧拇緯魷食＝逃嵋椋檣馨酥械氖笛楣ぷ鰨刮夜某＝逃詮噬險(xiǎn)加辛艘幌?，受到国惋偺育嚼_械暮悶饋Ｓ捎詬孟鈦芯康睦礪奐壑島褪導(dǎo)壑擔(dān)倩癖本┦？"七五"期間教育科研成果一等獎(jiǎng)。龔老師本人被推選為中國(guó)人才研究會(huì)超常人才專業(yè)委員會(huì)的副理事長(zhǎng)。1987年龔老師榮獲北京市普教系統(tǒng)教書育人先進(jìn)工作者稱號(hào)，1995年獲北京市優(yōu)秀教育工作者稱號(hào)。1998年獲北京市第二屆胡楚南優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)。接到了中學(xué)錄取通知書的學(xué)生，哪一個(gè)不想把學(xué)習(xí)搞好！可是經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，有的學(xué)生取得了優(yōu)異的成績(jī)，歡天喜地：有的學(xué)生卻屢遭挫折，心煩意亂。造成這一不同結(jié)果的原因有很多，其中一個(gè)重要原因就是沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律、原則和方法。本書作者龔正行，北京市第八中學(xué)一級(jí)校長(zhǎng)，特級(jí)教師。從教38年，從事中學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)20余年。集多年教研成果和工作經(jīng)驗(yàn)編寫了此書，內(nèi)容緊扣我國(guó)中學(xué)生的實(shí)際，通過講道理，談方法，正面回答了中學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的大量問題，具有極強(qiáng)的實(shí)用性和針對(duì)性。適合中學(xué)生閱讀，亦適合老師和家長(zhǎng)輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)參考。

　　龔正行（1941-）男，北京師范學(xué)院生物系畢業(yè)，北京市第八中學(xué)校長(zhǎng)，1998年被評(píng)為北京市特級(jí)教師。龔正行老師1963年大學(xué)畢業(yè)后，作為優(yōu)秀畢業(yè)生被直接分配到北京八中任生物學(xué)教師。三十多年來(lái)，龔老師堅(jiān)持黨的基本路線，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。他對(duì)工作一貫認(rèn)真負(fù)責(zé)，堅(jiān)持教書育人，嚴(yán)于律已，以身作則，具有良好的師德，勤奮工作，不斷探索，在教學(xué)改革方面做出了突出的貢獻(xiàn)。龔老師備課認(rèn)真，講課生動(dòng)，善于聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)效果好，深受學(xué)生歡迎。在教學(xué)中，他十分注重學(xué)習(xí)和研究，發(fā)表過一系列的文章和著作。早在1981年和1982年在《人民教育》雜志上發(fā)表文章"運(yùn)用數(shù)理化知識(shí)教好高中生物學(xué)"和"如何在高中生物課內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)"；1990年在《生物學(xué)通報(bào)》上連載"要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生物學(xué)學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)"一文；1990年為全市中學(xué)生物學(xué)教師作了"加強(qiáng)對(duì)生物學(xué)學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)"的報(bào)告；與人合著《生理衛(wèi)生教案及參考資料》、《中學(xué)生物學(xué)教案》（北師大）。專著有《中國(guó)珍貴植物》電影腳本（已拍攝完成）。他還應(yīng)邀作為國(guó)家教委的特約代表，參加過生物學(xué)各科大綱的審改工作；參加過北京市生物實(shí)驗(yàn)教材的評(píng)審工作；還應(yīng)北師大生物系、教育系的邀請(qǐng)，給大學(xué)生講過課。目前他是北京市生物教學(xué)研究會(huì)的副理事長(zhǎng)。在指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法方面，龔老師做了大量的工作。早在八十年代初，龔老師在教學(xué)實(shí)踐中就認(rèn)識(shí)到了對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的重要性，為了提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生的過重負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，他在提高學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)化程度方面，做了大量的嘗試。1982年開設(shè)了高中學(xué)習(xí)方法課，龔老師主講學(xué)習(xí)指導(dǎo)課16年。1983年至1985年在《人民教育》雜志上開辟了學(xué)習(xí)方法講座專欄，發(fā)表文章十三篇；在中央電視臺(tái)主講"學(xué)習(xí)方法"二十講；他的專著《中學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)》一書，1992年被北京市教育局確定為北京市選修課教材，該書被中國(guó)學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)會(huì)評(píng)為全國(guó)學(xué)習(xí)科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)；他的專著《高中生的學(xué)習(xí)方法與能力培養(yǎng)》一書，獲1987年北京市教育科研成果二等獎(jiǎng)；各種學(xué)習(xí)方法的專著發(fā)行五十余萬(wàn)冊(cè)。他在八中創(chuàng)立的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的"四級(jí)指導(dǎo)法"，取得了比較明顯的效果。十幾年來(lái)，龔老師在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)方面的工作，為教學(xué)改革提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，具有很高的實(shí)踐價(jià)值，在國(guó)內(nèi)處于領(lǐng)先地位，在中學(xué)界有較高的知名度。由于龔老師在學(xué)法指導(dǎo)方面工作成績(jī)突出，被推選為全國(guó)中學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)研究會(huì)的副會(huì)長(zhǎng)，北京市學(xué)習(xí)科學(xué)研究會(huì)的副理事長(zhǎng)。在中學(xué)超常教育方面，龔老師同樣做出了突出的成績(jī)。在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，龔老師在1984年大膽地提出了對(duì)10-14歲的超常兒童實(shí)施中學(xué)超常教育的設(shè)想，并在1985年創(chuàng)辦了我國(guó)第一個(gè)正規(guī)的中學(xué)超常教育實(shí)驗(yàn)班。在龔老師的直接領(lǐng)導(dǎo)下，歷經(jīng)十三年的教育實(shí)驗(yàn)，已為國(guó)家培養(yǎng)出了150名平均年齡十四歲的少年大學(xué)生。這些學(xué)生的發(fā)展全面，潛力很大，這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)為培養(yǎng)我國(guó)年輕的英才探索出了一條成功的道路。龔老師還四次出席國(guó)際超常教育會(huì)議，介紹八中的實(shí)驗(yàn)工作，使我國(guó)的超常教育在國(guó)際上占有了一席之地，受到國(guó)外教育界同行的好評(píng)。由于該項(xiàng)研究的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值，榮獲北京市"七五"期間教育科研成果一等獎(jiǎng)。龔老師本人被推選為中國(guó)人才研究會(huì)超常人才專業(yè)委員會(huì)的副理事長(zhǎng)。1987年龔老師榮獲北京市普教系統(tǒng)教書育人先進(jìn)工作者稱號(hào)，1995年獲北京市優(yōu)秀教育工作者稱號(hào)。1998年獲北京市第二屆胡楚南優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)。