素質(zhì)教育在美國：留美博士眼里的中美教育

引言 一、創(chuàng)造性能不能教？ 尷尬的問題 繞不開的定義 中國傳統(tǒng)文化的“教” 創(chuàng)造性不能“教” 二、能不能用左手寫字？ 又一個尷尬的問題 中華民族的迷惑 人有哪四種行為？ 素質(zhì)教育的盲區(qū) 三、要不要投自己一票？ 誰來射點球？ 競選班代表 投不投自己一票？ 四、老師能不能有錯別字？ 老師能不能有錯別字？ 長輩是不是孩子的朋友？ 要不要尊師愛生？ 五、要不要教育孩子什么是對、什么是錯？ 有沒有統(tǒng)一的是非判斷標準？ 要不要教育孩子什么是對。什么是錯？ “沒商量”的“天條” 六、到大學階段才做學問嗎？ 初級教育打基礎，高級教育做學問 往車上裝貨，還是給車子加油？ 做研究的目的 七、教育要不要平等？ 平等的困惑 不平等的三個永恒前提 三個概念：平等、公平、公正 平等概念對教育的迷惑 公平概念對教育的困惑 公正概念對教育的誘惑 八、要不要懲罰孩子？ 兒子經(jīng)歷的懲罰教育ABC 懲罰孩子的目的是什么？ 自己改造自己？ 九、幾個值得思考的教育觀念問題 到底什么是教育之目的？ 要計算器還是計算技？ 中國初等教育+ 美國高等教育= 最佳組合？ 孩子能不能對長輩說“不”？ 烏龜比兔子跑得快嗎？ 十、幾個值得思考的教育體制問題 要不要取消“高考”？ 要不要專業(yè)對口？ 要不要給教育工作者留下“鐵飯碗？” 要不要外行管理內(nèi)行？ 后記 參考資料