培訓(xùn)戰(zhàn)略與實(shí)務(wù)

    第一部分 培訓(xùn)的新職能
   第一部分內(nèi)容簡介
    第一章 概述
    1.變革中的組織
    2.人力資源職能
    3.培訓(xùn)職能
    第二章 培訓(xùn)模式
    1.系統(tǒng)型模式
    2.過渡型模式
    3.“國家培訓(xùn)獎”型模式
    4.咨詢型模式
    5.持續(xù)發(fā)展型模式
    6.阿什里德模式
    7.學(xué)習(xí)型組織模式
    8.開發(fā)新的模式
   第一部分附錄：最佳培訓(xùn)實(shí)例調(diào)查
    1.計劃
    2.組織背景
    3.確定培訓(xùn)需求
    4.信息系統(tǒng)
    5.培訓(xùn)實(shí)施
    6.挑戰(zhàn)
   第二部分 全新的過程
   第二部分內(nèi)容簡介
    第三章 培訓(xùn)與組織
    1.培訓(xùn)與企業(yè)戰(zhàn)略
    2.培訓(xùn)與企業(yè)文化
    3.培訓(xùn)與全面質(zhì)量管理
    4.培訓(xùn)與發(fā)展
    第四章 培訓(xùn)與員工
    1.能力分析
    2.部門經(jīng)理
    3.集中小組與核心課程
    第五章 績效評估
    1.績效評估和績效管理
    2.理論背景
    3.績效評估實(shí)踐
    第六章 設(shè)計和實(shí)施
    1.在職培訓(xùn)
    2.新技術(shù)
    3.起用外部顧問
    第七章 有效的信息系統(tǒng)
    1.信息的培訓(xùn)意義
    2.信息源
    3.信息評估
    4.評估方法
    5.評估實(shí)例
   第三部分 培訓(xùn)機(jī)制的管理
   第三部分內(nèi)容簡介
    第八章 培訓(xùn)機(jī)制的地位
    1.模式的完善
    2.培訓(xùn)戰(zhàn)略
    3.技能提高
    4.培訓(xùn)文化
    第九章 培訓(xùn)者的任務(wù)
    1.戰(zhàn)略的促進(jìn)者還是實(shí)施者
    2.職能定位
    3.技能要求
    4.一個全新日程
   附 錄 英國的培訓(xùn)環(huán)境
    I.全國動向
    Ⅱ.政府政策
    Ⅲ.職業(yè)資格
    表1.1當(dāng)前組織環(huán)境的相關(guān)特征
    表1.2最佳培訓(xùn)實(shí)踐的特點(diǎn)
    圖2.1系統(tǒng)培訓(xùn)模式
    圖2.2計劃性培訓(xùn)模式
    圖2.3過渡型培訓(xùn)模式
    圖2.4“國家培訓(xùn)獎”型模式
    表2.5阿什里德模式的特點(diǎn)
    表2.6學(xué)習(xí)型企業(yè)的衡量尺度
    表2.7學(xué)習(xí)型組織的特點(diǎn)
    表2.8有效培訓(xùn)模式的特點(diǎn)
    表A.1調(diào)查問卷
    表A.2最佳培訓(xùn)實(shí)踐調(diào)查——面訪或電話采訪
    表A.3最佳培訓(xùn)實(shí)踐調(diào)查——郵件反饋
    圖3.1人力資源管理循環(huán)
    表3.2連接培訓(xùn)與戰(zhàn)略性管理
    圖3.3戰(zhàn)略的形式
    表3.4收集戰(zhàn)略信息時提出的問題
    表3.5人力資源戰(zhàn)略布署方法
    表3.6四種基本文化傾向
    表3.7質(zhì)量培訓(xùn)系統(tǒng)
    圖3.8投入問題
    表3.9人事增長計劃中的常見問題
    表4.1分析培訓(xùn)需求
    表4.2投資銀行的指導(dǎo)能力
    圖4.3持續(xù)學(xué)習(xí)的一種模式
    表4.4培養(yǎng)他人所需的技能
    表4.5自我指導(dǎo)式學(xué)習(xí)：部門經(jīng)理的作用
    表4.6集中小組問卷——第一部分
    表4.7集中小組問卷——第二部分
    表4.8用于人際技能和組織技能識別的刺激物
    表4.9核心課程——人力資源
    表4.10核心課程——信息技術(shù)
    表4.11核心課程——財政控制
    圖5.1績效管理模式
    表5.2績效評估角色——扮演案例研究
    表5.3投資銀行使用的績效評分等級
    表5.4有效執(zhí)行目標(biāo)的特點(diǎn)
    表6.1改進(jìn)一對一培訓(xùn)的一種模式
    表6.2借助計算機(jī)培訓(xùn)的優(yōu)勢與劣勢
    表6.3實(shí)施培訓(xùn)的費(fèi)用比較
    表6.4內(nèi)部培訓(xùn)者用于說明培訓(xùn)過程的調(diào)查
    表6.5與外部顧問合作的行為準(zhǔn)則
    圖7.1評估設(shè)計
    表7.2課后調(diào)查表
    表7.3現(xiàn)場采訪評估問卷調(diào)查表
    表8.1現(xiàn)代培訓(xùn)行為的要求
    表8.2培訓(xùn)專業(yè)人員的職能
    圖8.3系統(tǒng)培訓(xùn)（投資銀行用）
    圖8.4培訓(xùn)模式備選方案I
    圖8.5培訓(xùn)模式備選方案Ⅱ
    表8.6現(xiàn)代培訓(xùn)行為的要求
    表8.7組織內(nèi)部培訓(xùn)文化的特征
    表9.1培訓(xùn)與發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)委員會的能力區(qū)域劃分圖
    表9.2一些階段戰(zhàn)略重點(diǎn)計劃
    表9.3專業(yè)培訓(xùn)人員所需技能
    表94改進(jìn)培訓(xùn)職能的方法
    表I.1英國培訓(xùn)調(diào)查對培訓(xùn)行為的其他調(diào)查結(jié)果
    表I.2對當(dāng)前培訓(xùn)環(huán)境的調(diào)查結(jié)果
    表Ⅱ.1《管理憲章動議》的管理規(guī)范